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該不該為“天才兒童”設(shè)計(jì)未來(lái)?

采訪中，仔仔的家長(zhǎng)、老師、學(xué)校一方面為發(fā)現(xiàn)這樣智力超常的孩子感到驕傲，同時(shí)也在為這個(gè)孩子的后續(xù)教育發(fā)愁。天才兒童到底該如何培養(yǎng)?

西安交大招辦主任：如果不進(jìn)行特殊培養(yǎng) 孩子特長(zhǎng)會(huì)逐漸被同化

西安交通大學(xué)招生辦公室主任訾艷陽(yáng)曾對(duì)媒體說，“不管是在國(guó)際還是國(guó)內(nèi)，對(duì)于一些孩子智力突出，在某些方面明顯優(yōu)于同齡人的現(xiàn)象都是公認(rèn)的，如果不采取特殊的機(jī)制和教育手段對(duì)這些孩子進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，這些特長(zhǎng)就會(huì)逐漸被同化，特殊才能就會(huì)慢慢消失。教育公平，最大的公平是因材施教，在對(duì)每個(gè)學(xué)生因材施教還不現(xiàn)實(shí)的情況下，有選擇地對(duì)一些具有創(chuàng)新潛能、智力超常的孩子進(jìn)行打破常規(guī)的特殊培養(yǎng)以及教育資源的特殊配置，探索基礎(chǔ)教育與高等教育人才培養(yǎng)的有效對(duì)接，是很有必要和意義的。”

家長(zhǎng)李先生：孩子成長(zhǎng)比成才更重要 慢慢來(lái)不能急

兒子上小學(xué)五年級(jí)的李先生覺得，就像植物生長(zhǎng)一樣，孩子成長(zhǎng)同樣需要足夠長(zhǎng)的時(shí)間和過程，不能為了成才就忽略了孩子的成長(zhǎng)。

“個(gè)人品質(zhì)、良好的性格、健全的身心，這些都是孩子成長(zhǎng)最關(guān)鍵的因素。”李先生說，他覺得不應(yīng)該將孩子的教育特殊化，即使他是一個(gè)天才兒童，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)本身就是一個(gè)社會(huì)化的過程，需要和同齡人在一起學(xué)習(xí)生活玩耍，不能為了成才就讓他脫離自己的圈子。家長(zhǎng)完全沒有必要為孩子提前規(guī)劃，讓他按部就班地接受學(xué)校教育，然后利用課余時(shí)間帶著孩子進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，圖書館、名校名師，這些都是學(xué)習(xí)的途徑和資源，沒有必要非得走一條特殊的道路。

網(wǎng)友：有的說要專門培養(yǎng) 有的認(rèn)為不能只有學(xué)習(xí)

網(wǎng)友“旭子”：加把勁，14歲上南開的都有，還得抓緊，全面發(fā)展。

網(wǎng)友“飛雪”：應(yīng)該讓孩子接受特殊教育進(jìn)行專門培養(yǎng)，中國(guó)缺乏專業(yè)領(lǐng)域的大師，有天資的就該從小培養(yǎng)。

網(wǎng)友“天涯”：家長(zhǎng)應(yīng)吸取“傷仲永”的教訓(xùn)，讓孩子慢慢長(zhǎng)大吧。

網(wǎng)友“烽火”：不能只有學(xué)習(xí)，有多少才華出眾的，因?yàn)闆]有日常生活經(jīng)驗(yàn)，最后都銷聲匿跡了。

>>釋疑

智力水平146分意味著啥?130分以上的比例不到2%

昨日，華商報(bào)記者在華商頭條對(duì)仔仔的故事進(jìn)行了報(bào)道，引起網(wǎng)友和市民的關(guān)注。大家對(duì)于智力水平的標(biāo)準(zhǔn)很是好奇。

西安市兒童醫(yī)院兒童保健科主任張婕介紹，目前國(guó)際通用的智力測(cè)試分為很多種，仔仔所做的應(yīng)該是“韋氏測(cè)試”，這是目前世界上應(yīng)用最廣泛的智力測(cè)驗(yàn)量表，比較權(quán)威準(zhǔn)確，測(cè)試內(nèi)容一般為知識(shí)、算術(shù)等，為了保證測(cè)試準(zhǔn)確，測(cè)試內(nèi)容都會(huì)保密，防止有人進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。

從測(cè)試結(jié)果看，普通人智力水平一般為90-110分，130分以上就是智商很高的人，比例不到2%，所以仔仔的智力水平確實(shí)很高。 華商報(bào)記者趙瑞利