原標(biāo)題：“校園變景區(qū)”應(yīng)當(dāng)從高校自主辦學(xué)角度去認(rèn)識(shí)

日前，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院官網(wǎng)掛出《四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園3A景區(qū)建設(shè)規(guī)劃方案征集比選公告》，旨在按照3A景區(qū)旅游規(guī)劃要求將學(xué)院打造成3A級(jí)景區(qū)。校園究竟該不該成為景區(qū)?正方觀點(diǎn)認(rèn)為，高校資源應(yīng)當(dāng)為社會(huì)所共享。正常的教學(xué)秩序是向管理者提出的要求;不能認(rèn)為藏起來、護(hù)起來就能杜絕外界的影響。反方觀點(diǎn)則說，大學(xué)作為教育、科研、學(xué)術(shù)和人才培養(yǎng)場(chǎng)所，如果“不務(wù)正業(yè)”地去搞一些假景點(diǎn)，把校園“開放”給觀光客，說輕點(diǎn)是本末倒置，說嚴(yán)重點(diǎn)是把經(jīng)濟(jì)利益看得太重了。

一個(gè)校園按照3A級(jí)景區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，應(yīng)該問題不大。真正產(chǎn)生問題和爭(zhēng)議的是，校園真的變成3A級(jí)景區(qū)。或許很多人的擔(dān)心不無道理，游人如織，正常的教學(xué)科研秩序如何維持?學(xué)校會(huì)不會(huì)真的本末倒置，專注于景區(qū)的經(jīng)營(yíng)，而忘記了自己的本行?

要厘清這些問題，我想首先要了解高校辦學(xué)的兩個(gè)大背景。一是高校有自主辦學(xué)權(quán)。這是高等教育法賦予大學(xué)的權(quán)力。二是我國(guó)大學(xué)分為研究型和實(shí)用性。按照國(guó)家的教育規(guī)劃，相當(dāng)一部分的本科院校都已經(jīng)向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)變，作為職業(yè)技術(shù)院校，毫無疑問更是屬于實(shí)用型。

基于這兩個(gè)背景，我更傾向于把這所學(xué)校打造3A級(jí)景區(qū)，看作是對(duì)高校自主辦學(xué)權(quán)的行使。長(zhǎng)期以來，高校的自主辦學(xué)權(quán)實(shí)際上沒有得到很好的落實(shí)，因此，中國(guó)的各個(gè)高校“千校一面”，沒有形成自己的特色，這是中國(guó)大學(xué)辦學(xué)的一個(gè)缺陷。而四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院把辦學(xué)與3A級(jí)景區(qū)的打造結(jié)合起來，將來的得失成敗還不好預(yù)判，但毫無疑問，這是一種突出辦學(xué)特色的嘗試。從這個(gè)角度來說，是值得肯定的。

另外，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所職業(yè)技術(shù)院校，以培養(yǎng)實(shí)用型的人才為主。這跟研究型大學(xué)是有本質(zhì)的區(qū)別的。職業(yè)技術(shù)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能。在培養(yǎng)過程中，各種形式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)非常重要。總的來說，就是要讓學(xué)生更早的進(jìn)入“角色”，更多的參與職業(yè)實(shí)踐。從這個(gè)角度來說，學(xué)校打造景區(qū)，非常有利于學(xué)生方便地參與到職業(yè)實(shí)踐當(dāng)中去，從而有利于學(xué)生的培養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)校要處理好辦學(xué)與景區(qū)經(jīng)營(yíng)的關(guān)系，要讓景區(qū)經(jīng)營(yíng)為辦學(xué)服務(wù)，而不是辦學(xué)為景區(qū)服務(wù)。如果這種情形不幸真的發(fā)生了，那就真的是“本末倒置”了。

因此，我反對(duì)籠統(tǒng)地討論“大學(xué)校園應(yīng)不應(yīng)該變?yōu)榫皡^(qū)”這樣的問題，而是應(yīng)該具體地討論“某一所大學(xué)的校園可不可以打造景區(qū)”。在事實(shí)層面，很多高校面對(duì)這個(gè)問題作出了不同的選擇。有的高校“免戰(zhàn)牌高懸”，限制游人參觀校園。而有的學(xué)校則打開校門，開展各種活動(dòng)吸引市民來學(xué)校觀光，以此來提升學(xué)校知名度和形象，比如廣州五山某農(nóng)業(yè)院校，這樣做就取得了很好的效果。對(duì)各個(gè)學(xué)校不同的選擇，我只想說一句：合適就好。