原標題：知名教師談家長“雞娃”焦慮：要端正心態(tài) 減少功利心

(楊娜 艾慶龍)“家長在培養(yǎng)孩子的過程中出現(xiàn)的焦慮情緒，很多來自于自己的攀比、急功近利的心理情緒。”蘭州市七里河區(qū)王家堡小學(xué)語文教師姚昌琴認為，學(xué)會換位思考，不以成人的思維左右孩子的想法，才能減少焦慮情緒。

近日，在中國新聞社甘肅分社“校長名師面對面”專題訪談活動中，姚昌琴向記者介紹，家庭教育對學(xué)生的成長至關(guān)重要，它和學(xué)校教育就像鳥的兩個翅膀，缺一不可。

在姚昌琴所在的班級，五十余名學(xué)生的家長，是全班同學(xué)共同的“家長”，從一年級入校直至六年級，他們是每個學(xué)生的“張爸爸”“李媽媽”，他們和老師一起，為所有學(xué)生的成長貢獻自己的力量和智慧。

在教學(xué)過程中，姚昌琴喜歡用各種充滿趣味性的活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)、閱讀興趣。該校校長范玲芳在接受中新網(wǎng)記者采訪時表示，該校全面全員長期開展“四步五至”閱讀工程，通過四步達到讀以知仁、讀以倡義、讀以懂禮、讀以明智、讀以守信的目標。

談及學(xué)校創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境和開設(shè)閱讀課程的特色，王家堡小學(xué)副校長龔艷表示，該校打造“新教育童書館”，占據(jù)學(xué)校黃金樓層，24小時全天候開放，方便學(xué)生隨時閱讀。為了讓書本能放在每位學(xué)生伸手即得的地方，學(xué)校在教學(xué)樓每個走廊和過道轉(zhuǎn)角都設(shè)了閱讀吧和閱讀區(qū)，每個教室都布置圖書角，亦通過各種活動讓孩子獲得讀書的樂趣，體驗閱讀的成就感。

在各種活動中，姚昌琴格外重視家長的參與。除了開展分享會、閱讀小狀元評比等各種活動激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之外，姚昌琴還通過一系列的活動調(diào)動家長的積極性，讓每一位家長和孩子一起，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。

為了檢驗學(xué)生閱讀成果，姚昌琴要求老師、家長、學(xué)生三個群體共同獻智獻策，集思廣益組織測試，同時邀請家長來到學(xué)校，向其他學(xué)生和家長分享讀書心得，推薦優(yōu)秀書目。“當自己的父母被選中站在臺上分享所讀書目時，這種喜悅和自豪是電子產(chǎn)品無法帶給學(xué)生的，也是父母為孩子做出的最好榜樣。”

除了積極倡導(dǎo)親子閱讀，姚昌琴還提出通過讓孩子參與主持家庭會議、周末學(xué)著當家、觀察父母工作狀態(tài)等家庭活動，讓親子互動更為高效高質(zhì)，培養(yǎng)孩子獨立、感恩、有規(guī)劃性等多種品質(zhì)。

面對現(xiàn)代社會，家長們焦慮的“雞娃”心態(tài)，姚昌琴建議，家長要端正自己的心態(tài)，培養(yǎng)孩子是一個長期過程，不能因為自己的攀比心理和爭強好勝的功利心，替自己的孩子決定他們的人生。在照顧他們生活起居的過程中，更要善于培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、勤奮刻苦的品質(zhì)，這些優(yōu)秀的習(xí)慣和品質(zhì)，將會是伴隨孩子一生的寶貴財富。

“不要用三四十歲的成年人思維去決定孩子應(yīng)該怎樣做，要學(xué)會換位思考。”談及如何緩解家長的焦慮情緒，姚昌琴說，要真正讀懂孩子的需求，全方位去了解自己的孩子，從孩子的興趣、自身的特長去引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，讓孩子活出自己不一樣的人生。(完)