原標題：每天往返80公里的堅守 青島六中班主任的一天這樣度過

投資35億元的5所新建普通高中啟用后，近8000名學(xué)生進駐寄宿制新校區(qū)，900名教師每天來回奔波。青島六中高三英語教師李林便是他們中的一員。

初秋時節(jié)，早上6:20，天已大亮。家住市北區(qū)李林急匆匆地下樓，淅淅瀝瀝的小雨平添幾分涼意，低頭看看自己的薄紗連衣裙和涼鞋，再看看時間，回家換衣服的念頭瞬間打消。“家離學(xué)校40多公里，萬一趕不上班車，很麻煩。”

6:30準時坐上班車，10:00才吃上早餐

6:30，李林坐上班車。車子很快駛?cè)胨淼溃盍珠_始瀏覽微信，“我手機里僅是學(xué)校的微信群就有十幾個，得經(jīng)常看看，不然會落下信息。”

把群里的信息處理好了，李林閉目養(yǎng)神，但手緊緊抓住前排座位后背上的把手，以防車子行駛過程中的顛簸。車子駛?cè)朦S河西路時，開始堵車了。差不多7:30，李林下意識地睜開了眼睛，往常這個時候差不多到學(xué)校了。這，幾乎定格成了她的生物鐘，一如每日清晨5:30就自然醒一般。

時間一分一秒地推移，她有些沉不住氣了。因為上午一二節(jié)有課，如果車子再堵下去，可能就趕不上8:00的第一節(jié)課了。調(diào)課?學(xué)校針對高三美術(shù)生應(yīng)對年底的全省統(tǒng)考，這學(xué)期重新編排文化課和專業(yè)課的課程表，非常緊湊，調(diào)課的空間很小。給同辦公室的張老師打電話，請她先到班里幫忙盯一下，順道拿上自己辦公桌上提前準備好的學(xué)案和教材。

8:05，終于望到山坡上逶迤展開的灰白色調(diào)的校區(qū)了。車子剛停下，李林背上雙肩包，與其他幾位有課的老師“沖”向教學(xué)樓，奔向各自的教室。

英語學(xué)習(xí)在高三已經(jīng)進入復(fù)習(xí)階段，“今天我們用兩節(jié)課的時間復(fù)習(xí)高一上冊的一二單元……”李林一邊盡量壓住因剛剛小跑帶來的急促喘息，一邊直切主題……從高一一路走來，李林與這班學(xué)生一起度過了700多個日日夜夜，感情甚篤。教室一側(cè)的展示臺上，一字排開擺放著十幾個獎狀，記錄著過去兩年中的幸福時光：學(xué)校秋季運動會廣播操比賽一等獎、學(xué)校拔河比賽第三名、大地彩畫二等獎、最美教室……李林由衷地希望每一位學(xué)生升入理想的大學(xué)，她在盡全力幫助每一位學(xué)生。

李林老師在給學(xué)生上課。

連上兩節(jié)英語課，學(xué)生有些疲勞。還有15分鐘下第二節(jié)課，李林打開了電子白板，播放了一個2013年奧斯卡頒獎禮的短視頻。學(xué)生們都興奮地看著屏幕，李林就勢引導(dǎo)學(xué)生用英語談?wù)搶σ曨l音樂的感受，讓學(xué)生5分鐘閱讀一篇有關(guān)音樂的短文，并完成相關(guān)練習(xí)。

下課鈴響了，李林沒有急于離開教室。9:40是眼操時間，李林站在教室后排，看著學(xué)生們放下課本，開始做起眼操才放心離開。

回到辦公室，對桌的高三英語教研組組長李玲拿起自己桌上的一袋還沒開封的切片面包說：“咱倆都吃點吧，上完課就不想吃了。”李林拿起一片面包吃了起來。這時，墻上的表針已經(jīng)指向10：00。

“我一直努力走進學(xué)生的心靈”

完成學(xué)生班車乘車統(tǒng)計、教室維修需求、宿舍調(diào)整等幾個表格后，李林又抓緊時間拿出學(xué)期伊始的英語摸底試卷研究起來。其間，沒課的老師還一起做了集體備課。不知不覺間，已經(jīng)快12:00了。

同組的老師招呼著一起去吃午飯，李林走出辦公室穿過廣場來到“彩虹橋”。初秋的天氣很是怡人，早上的小雨過后，天空如洗，白云飄飄，李林深吸一口氣。雖然每日在校時間都超過8小時，每周一次的值班更是24小時駐校，但還真是少有時間和心情欣賞校園美景。與觀象山麓的老校區(qū)相比，新校擴大了十幾倍，占地262.44畝，建筑面積105115平方米，一道彎彎的彩色架空天橋?qū)⑵溥B在一起，師生們給這座橋起了一個好聽的名字——“彩虹橋”。“新校的日常行走，即使只在辦公室、教室、宿舍、食堂之間走走，五六千步是很正常的，如果趕上值班，一天下來過萬步也稀松平常。”李林沿著“彩虹橋”走了差不多十分鐘，到了有“調(diào)色盤”美譽的圓形食堂。

教師午餐是自助式的，十幾個菜品任選，李林隨便選了幾樣，邊吃心里還惦記著趁午休與兩位學(xué)生的家長交流，因為上課和晚自習(xí)都與學(xué)生在一起，所以中午是與家長溝通的最佳時間段——李林先與小楊(化名)的家長就孩子畫室太小、可能影響繪畫效果一事溝通;再與小北(化名)家長就小北玩手機被發(fā)現(xiàn)后拒絕交出手機一事交換意見。

“對高三學(xué)生而言，心情對學(xué)習(xí)狀態(tài)至關(guān)重要。如何緩解壓力，讓學(xué)生在高三階段快樂學(xué)習(xí)差不多是班主任第一要務(wù)。加上學(xué)生多是獨生子女，需要傾注更多的愛與責(zé)任。作為媽媽，將心比心，我一直努力走進學(xué)生的心靈，才能傾聽他們說出真心話。”李林將與學(xué)生、家長交流放在與教學(xué)同等重要的位置，尤其是剛開學(xué)，只要有時間，她就與學(xué)生和家長聊聊，“每月300分鐘的通話常常不夠。”

盡管13:50才上課，但是兩通家長電話聊下來，也就剩下不到20分鐘。回宿舍午休顯然來不及，于是李林就在辦公桌上趴了一會兒，下午她還要到另一個班上兩節(jié)英語課。

兩節(jié)課后，李林又來到高三·1班。作為班主任，隨后的自習(xí)課李林也會選擇到班里給學(xué)生答疑，并且常常選擇這個時間段與學(xué)生談心，她想開學(xué)這段時間和每位學(xué)生都談?wù)勑摹Ｓ行﹥?nèi)向的小強(化名)最近決定高考志愿選擇造型，李林有些擔憂，把小強叫到走廊里：“現(xiàn)在決定選造型是不是有些來不及了，畢竟造型對素描、速寫的要求太高……”

17:20-18:20，是學(xué)校陽光體育運動時間。看著學(xué)生在大操場上跑步，李林也跟著松了口氣。

對四年級兒子的牽掛，從一長串的問話開始

19:00，懸在天幕上的月牙兒還帶著一圈月暈。拾級而上，一旁的竹林影影綽綽，燈火通明的教學(xué)樓感覺暖暖的，令人心向往之。

離19:20開始的晚自習(xí)還有10分鐘，教室里已經(jīng)有3位學(xué)生在學(xué)習(xí)。“你們早來啦!都吃好了嗎?”李林邊說邊把教案和白天的試卷放在講桌上，來到學(xué)生中間和他們隨便聊了起來，幫忙舒緩學(xué)生的情緒。

美術(shù)考生的高三與文理類考生的高三迥然不同。在高三短短的八九個月間，學(xué)生要通過美術(shù)統(tǒng)考、校考、夏季高考三項大考，方有中榜的機會。“我感覺美術(shù)生特別不容易，既要畫畫，有時畫一上午都完不成一幅作品，又不能放松文化課。”李林心疼自己的學(xué)生。

20:20，第一節(jié)晚自習(xí)下課，與第二節(jié)晚自習(xí)間有10分鐘的休息時間。這10分鐘是李林和兒子的交流時間。“今天開心嗎?作業(yè)寫完了嗎?小提琴練過了嗎?……”一位媽媽對四年級兒子的牽掛，從一長串的問話開始。自從新校啟用以來，早出晚歸成為常態(tài)，婆婆成為家務(wù)事的“支柱”，李林對此很是愧疚。“兒子有時抱怨說‘媽媽一點兒不關(guān)心我’，當我問他為什么時，他說‘媽媽怎么一點兒不對我笑’，我就趕緊抱抱兒子。的確，下班后很疲勞，有時會忽略孩子的感受。我現(xiàn)在下班進家門前，都深吸幾口氣，提醒自己要用愛心和耐心面對孩子。”

第二節(jié)晚自習(xí)時，李林又給個別學(xué)生輔導(dǎo)英語試卷。李林把小石(化名)叫到走廊，在窗臺上打開上午的試卷，因為她發(fā)現(xiàn)小石做閱讀題時速度落后于同班同學(xué)，“閱讀時注意圈出關(guān)鍵詞，可以提高做題速度。英語千萬不要放下，每天背20個單詞，哪怕背10個，日積月累也會有很大的提高。”說完英語學(xué)習(xí)，李林又與小石聊了聊目標，“你文化課挺好，美術(shù)專業(yè)再抓抓，想想自己哪方面弱就多用心，爭取考個好學(xué)校。”

小花(化名)開學(xué)以來上課睡覺，狀態(tài)不好，李林幾次想和她聊聊小花都不肯說。李林很耐心地告訴她，“相遇是緣分，老師沒什么可以幫你，就是想幫你緩解壓力。”小花被李林打動了，原來父母關(guān)系緊張，時常吵架，讓她不知何去何從，上課總走神。李林告訴小花：“父母的問題你可能化解不了，現(xiàn)在還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，再有時間和精力幫助父母，也許過一段時間他們的關(guān)系就好了。”李林又給小花父母打電話，暗示父母對孩子的影響，是否能夠把自己私事放一放，讓孩子把心放在學(xué)習(xí)上。

兩節(jié)晚自習(xí)后，李林沒有回宿舍，而是又回到辦公室，因為22:15當晚值班老師要在學(xué)生宿舍樓前集合檢查學(xué)生就寢情況，回宿舍也做不了什么事情，不如回辦公室準備下明天上課的東西。

22:20熄燈號響起，李林和3位同事一起到女生宿舍D區(qū)四層五層檢查。聽聽宿舍里是否安靜下來，提醒還沒有安靜下來的宿舍盡快安靜。再回到宿舍已經(jīng)過了23：00，睡下時已經(jīng)接近凌晨時分。

平凡中孕育偉大

平凡、偉大，兩個不搭界的詞匯，卻是教師最貼切的界定。

說教師平凡，是因為教育過程由許多瑣碎小事串聯(lián)而成：備課、上課、批改作業(yè)……有人說，教師是一個重復(fù)性很多的職業(yè)，同一本書的同一個知識點會在同一節(jié)課上重復(fù)多遍，或者是不同班級、不同年級重復(fù)多遍。

說教師偉大，是因為再平凡的教師只要在講臺上一站，儼然是教室的國王，其視野決定著一間教室的大小，甚至是學(xué)生的未來之路。即使知識是重復(fù)的，但學(xué)生是全新的，教法更是萬千變換，空間更是可以無限延展。

本文中提到的青島六中高三老師，只是青島教師群體中的一個縮影。平凡孕育偉大。瑣碎小事就是學(xué)生的成長歷程，因此教育無小事。換言之，教育是由平凡創(chuàng)造偉大的事業(yè)，教師是平凡中蘊藏偉大的職業(yè)。平凡，是教師的本色;偉大，是教師的氣質(zhì)。

(青島日報/青島觀/青報網(wǎng)記者 劉淼 文/圖)