“好學(xué)校”辦學(xué)水平就一定比一般學(xué)校更高嗎?這是一個(gè)多年愛(ài)困擾眾多中國(guó)家長(zhǎng)的話題。

華東師范大學(xué)教育部人文社科重點(diǎn)研究基地課程與教學(xué)研究所副所長(zhǎng)柯政等學(xué)者對(duì)此話題進(jìn)行了深入的實(shí)證研究。柯政30日接受采訪時(shí)表示，重點(diǎn)學(xué)校在提升學(xué)生成績(jī)上有優(yōu)勢(shì)，但在辦學(xué)水平上沒(méi)有明顯優(yōu)于普通學(xué)校。

柯政認(rèn)為，對(duì)所有學(xué)生而言，最好的選擇是選取與學(xué)生實(shí)際情況最適合的學(xué)校。這位專家指出，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的成績(jī)，選擇進(jìn)入某一個(gè)適宜檔次的學(xué)校。他同時(shí)坦言，但在同一個(gè)檔次里，要考慮校風(fēng)、辦學(xué)理念、離校距離等多方面因素。柯政指出，在同一檔次中，則不宜過(guò)于夸大學(xué)校之間的層次差異。

由華東師范大學(xué)教育學(xué)部、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室等聯(lián)合主辦的第二屆“全國(guó)教育實(shí)證研究專題論壇”正在在華東師范大學(xué)舉行。來(lái)自全國(guó)有關(guān)高校教育學(xué)部、教育科學(xué)學(xué)院、全國(guó)各省(市、區(qū))教育科學(xué)研究院、教育科學(xué)研究所等業(yè)界人士共同聚焦教育實(shí)證研究。華東師范大學(xué)教育部人文社科重點(diǎn)研究基地課程與教學(xué)研究所副所長(zhǎng)柯政在會(huì)上分享其“‘好學(xué)校’的辦學(xué)水平更高嗎?”的研究。

華東師范大學(xué)ESEC兒童語(yǔ)言研究中心主任周兢在會(huì)上披露其“基于數(shù)據(jù)庫(kù)的中國(guó)兒童語(yǔ)言與閱讀發(fā)展系列研究”。其中的觀點(diǎn)令人耳目一新。這位學(xué)者認(rèn)為，早期閱讀不等于早期認(rèn)字。

周兢說(shuō)，2005年之后，中國(guó) “關(guān)于早期閱讀”的爭(zhēng)論非常激烈。為了“不讓孩子輸在起跑線上”，很多家長(zhǎng)急忙把孩子送去“超前教育”：提前給孩子認(rèn)字、提前給孩子寫字，甚至在幼兒園畢業(yè)時(shí)要寫作文。周兢指出，孩子是從單一式的視覺(jué)，即對(duì)圖畫、圖象的閱讀，慢慢地在5歲左右走向聯(lián)合式的視覺(jué)閱讀：既關(guān)注圖畫也關(guān)注文字。其實(shí)，直到6歲，孩子并不能真正認(rèn)識(shí)文字。

這位學(xué)者表示，學(xué)前階段兒童以圖畫閱讀為主。在圖畫書的閱讀過(guò)程當(dāng)中，兒童逐步地發(fā)展起其早期文字意識(shí)。周兢說(shuō)，不要以為讀圖畫書只是讀圖畫，其實(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì)地萌發(fā)、并不斷增加其文字意識(shí)。

周兢的研究還發(fā)現(xiàn)，小朋友對(duì)于文字結(jié)構(gòu)的認(rèn)是逐步增加的。拼字實(shí)驗(yàn)顯示，剛開始，小朋友就像搭積木一樣，先平鋪，然后壘高;到五歲半的時(shí)候才會(huì)正確地拼搭成方塊字。(完)