“我想說(shuō)，罰寫20遍古詩(shī)有什么意義?是為了懲罰犯了錯(cuò)誤的孩子?但是孩子并沒(méi)有犯錯(cuò)。”5月12日，作為一個(gè)一年級(jí)男孩的母親，市民孫女士通過(guò)微博質(zhì)疑老師的做法有欠妥當(dāng)。

吐槽：

班車堵車，孩子遲到5分鐘

孫女士表示，這件事發(fā)生在5月5日，平時(shí)孩子都是乘坐班車上學(xué)，當(dāng)天她和孩子按時(shí)來(lái)到等車地點(diǎn)，但班車卻因?yàn)槎萝噥?lái)晚了，結(jié)果孩子到校時(shí)遲到了5分鐘左右。老師明知道孩子坐班車上學(xué)，卻懲罰孩子抄寫20遍《靜夜思》，還要求家長(zhǎng)買一盒紅筆，供老師評(píng)卷子用。聽(tīng)說(shuō)一共有兩個(gè)孩子遲到，都挨罰了。

“當(dāng)時(shí)，孩子是哭著和我說(shuō)這件事，他覺(jué)得自己很無(wú)辜，因?yàn)樗磿r(shí)來(lái)到了等車的地點(diǎn)，遲到并不是他自身的原因，可在這種教育環(huán)境下，我們能怎么辦?”孫女士告訴沈陽(yáng)晚報(bào)、沈陽(yáng)網(wǎng)記者，考慮到孩子的壓力有些大，上周五她找了個(gè)借口沒(méi)有送孩子上學(xué)，并囑咐孩子，如果周一老師問(wèn)起抄寫古詩(shī)的事情，就說(shuō)是班車晚點(diǎn)導(dǎo)致遲到的，錯(cuò)不在他，所以爸媽告訴他不用抄寫20遍《靜夜思》。

擔(dān)心：

一味罰寫會(huì)讓孩子厭惡學(xué)習(xí)

但讓孫女士氣憤的是，周一晚上，兒子不敢睡覺(jué)，一直等她回家，一見(jiàn)面就告訴她，老師說(shuō)罰寫的20遍《靜夜思》第二天必須交。在話語(yǔ)中，她能感受到孩子所承受的壓力和無(wú)助。

孫女士表示，兒子本來(lái)喜歡古詩(shī)，熱愛(ài)背誦，可是如果經(jīng)歷這種無(wú)意義的罰寫，他今后再看到這首詩(shī)，肯定是十分厭惡的。她希望孩子快樂(lè)，能夠熱愛(ài)生活熱愛(ài)學(xué)習(xí)，顯然老師的這種做法不可能讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。“說(shuō)實(shí)話，作為母親，我并不指望孩子大富大貴，只希望他能有一個(gè)快樂(lè)的童年和幸福平穩(wěn)的人生，所以我不能讓他寫，如果讓他寫了，孩子會(huì)問(wèn)我犯了什么錯(cuò)誤，我該怎么跟他說(shuō)?”孫女士說(shuō)。

專家：

老師不能簡(jiǎn)單粗暴地處理問(wèn)題

對(duì)此，東北大學(xué)跨文化戰(zhàn)略研究院院長(zhǎng)張雷認(rèn)為，老師將罰抄作為懲罰孩子的手段欠妥，老師應(yīng)該讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中感受到知識(shí)的獲取、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和人生體驗(yàn)的升華。如果把學(xué)習(xí)和懲罰嫁接到一起，就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一種逆向激勵(lì)，孩子很可能會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)本身不是一種樂(lè)趣，成了老師懲罰孩子做錯(cuò)事的工具。

張雷表示，不管老師是為了什么懲罰學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采取學(xué)生能夠接受的方法。如果孩子犯錯(cuò)了，老師應(yīng)該指出錯(cuò)在哪兒，而不是通過(guò)罰抄的方式讓孩子感受到痛苦，這也背離了教育的初衷，那就是讓孩子感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

記者了解到，目前國(guó)內(nèi)一些省市的教育主管部門已明確禁止機(jī)械重復(fù)式的懲罰。

可是，老師難道沒(méi)有教育懲戒權(quán)力嗎?對(duì)此，中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉研究員表示，懲罰是把雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的高難度的教育技巧，必須要因人而異、適度。懲戒并非不可行，但是關(guān)鍵在于尊重，以尊重學(xué)生的權(quán)利為前提，這樣懲戒才會(huì)化為動(dòng)力，而不會(huì)使之理解為一種侮辱。一個(gè)合格的教師，不僅是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)者、人生之路的引路人。學(xué)生必須尊敬老師，教師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不能簡(jiǎn)單粗暴地處理問(wèn)題。