在青島市組織的學(xué)校學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測(cè)四年級(jí)閱讀項(xiàng)目中，李滄區(qū)成績(jī)遠(yuǎn)高于全市平均水平;在青島市表現(xiàn)性評(píng)價(jià)典型經(jīng)驗(yàn)與案例評(píng)選中，全市共有七個(gè)案例入選，其中李滄區(qū)獨(dú)占兩席;在2015年青島市優(yōu)質(zhì)課比賽中，李滄區(qū)老師捧得十個(gè)一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量居全市前列這一切，來(lái)源于李滄教師每天的辛勤工作和一直以來(lái)對(duì)課堂教學(xué)孜孜以求的科學(xué)研究……

“學(xué)校門前有一條長(zhǎng)20米的小路，計(jì)劃在小路一旁植樹，每五米栽一棵，需要多少棵樹苗?”植樹問(wèn)題是許多小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題 ，你是不是想起小學(xué)時(shí)無(wú)助地?fù)项^的場(chǎng)景?幸虧只是20米，如果是一條2000米的道路，難道從課堂上跑去數(shù)一數(shù)嗎?可是，這個(gè)令無(wú)數(shù)同學(xué)們折腰的“植樹問(wèn)題”，在青島東川路小學(xué)卻有了輕松的解決方法。

1月5日，李滄區(qū)2015年小學(xué)課程與教學(xué)工作會(huì)在東川路小學(xué)舉行，東川路小學(xué)的王毓老師展示的數(shù)學(xué)課通過(guò)小組合作、觀察、舉例 、畫圖等活動(dòng)，“一一對(duì)應(yīng)”探索出棵樹與間隔數(shù)之間的規(guī)律，從而建立植樹問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)組借助課前會(huì)議形成的三個(gè)觀察點(diǎn)，分別從“教學(xué)目標(biāo)及其實(shí)施活動(dòng)的合理性”，“問(wèn)題的指向性和層次性”，“教學(xué)資源有效性觀察”三個(gè)方面對(duì)王老師的課堂進(jìn)行觀察。確鑿的數(shù)據(jù)，科學(xué)的分析，客觀的評(píng)價(jià)，贏得了與會(huì)老師的贊揚(yáng)與肯定。與此同時(shí)，7個(gè)分會(huì)場(chǎng)進(jìn)行了七個(gè)學(xué)科的課堂展示，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)從不同的角度展示了青島東川路小學(xué)“333綠蘊(yùn)課堂”模式的實(shí)踐研究成果 。

這7節(jié)課是東川路小學(xué)“333綠蘊(yùn)課堂”模式的典型代表，而類似這樣具有高效課堂教學(xué)模式的小學(xué)，在李滄區(qū)還有很多。在李滄區(qū)2015年小學(xué)課程與教學(xué)工作會(huì)上，東川路小學(xué)和永寧路小學(xué)分別介紹了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，永寧路小學(xué)的《先學(xué)后教 以學(xué)定教——翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究成果匯報(bào)》更是利用信息化的手段，以互聯(lián)網(wǎng)+教育的翻轉(zhuǎn)課堂模式，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深刻思考。

隨后，李滄區(qū)研究發(fā)展中心李莉主任做2015年小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和2016年工作部署。李主任從“落實(shí)課程理念、優(yōu)化整合教學(xué)資源”，“聚焦課堂教學(xué)、深化教與學(xué)方式的變革”，“完善李滄區(qū)現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)體系的建設(shè)”，“加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理”，“提高教學(xué)工作精細(xì)化水平”等幾個(gè)方面全面總結(jié)李滄區(qū)的教育教學(xué)工作，工作總結(jié)思路清晰，目標(biāo)明確，為各個(gè)學(xué)校下一步的教育教學(xué)工作指明了發(fā)展方向。 在李滄區(qū)教體局副局長(zhǎng)孫文潔對(duì)本次會(huì)議的總結(jié)講話中，對(duì)東川路小學(xué)探究高效課堂的研究給予了肯定，同時(shí)希望各校通過(guò)對(duì)此課題的研究實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的典型引領(lǐng)、區(qū)域重點(diǎn)突破，以達(dá)到共研、共享 、共贏，進(jìn)而在李滄區(qū)各校打造有影響力的、特色鮮明的課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心，李滄區(qū)各學(xué)校教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教學(xué)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展因材施教，合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)、選課走班等研究和實(shí)踐激發(fā)了更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)連年持續(xù)提升。

文/圖 城市信報(bào)/信網(wǎng)記者 曹紅紅