團北京市委針對北京市家庭貧困青少年群體的調(diào)查顯示，近九成的受訪貧困大學(xué)生不認為“直接提供實物或現(xiàn)金資助對幫助貧困大學(xué)生來說更有效”，他們認為“提供勤工助學(xué)”、“提供就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)”、“成為朋友在生活和思想上關(guān)懷”、“結(jié)對交流給予心理幫助”都是更為有效的幫助方式。絕大多數(shù)人不贊成由出資方以現(xiàn)金形式將獎學(xué)金發(fā)給學(xué)生。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，城市融入、經(jīng)濟負擔(dān)以及生活貧困帶來的人際交往等問題交織，使得貧困大學(xué)生顯示出較強的獨立自主意識，但是，也表現(xiàn)出“繼承性、階段性和復(fù)合性”特征，對社會幫扶提出了更大的挑戰(zhàn)。

大一：城市融入與經(jīng)濟負擔(dān)同時襲來

中國傳媒大學(xué)在讀碩士研究生劉佳(化名)對大學(xué)4年印象最深的是2010年8月31日——“我的大學(xué)生活開始的第一天”。劉佳回憶：“記憶最深的不是那天見到的北京的繁華，也不是對大學(xué)生活的新奇與興奮，而是我和爸走在學(xué)校附近的街上，一家挨著一家找留宿的地方。”

當(dāng)時最便宜的單間是120元一晚。劉佳的父親很驚訝，因為把生活費給了劉佳后，他口袋里連300元都不到，回家的車費還要100多元。

“大學(xué)的第一天，就已經(jīng)讓我深深感受到，‘貧窮’的無力掙扎與無地自容，并讓我在進入大學(xué)很長一段時間里，在自卑中深陷。”劉佳這樣記敘她當(dāng)時的心情。這些貧困大學(xué)生大多來自外地的農(nóng)村。根據(jù)調(diào)查摸底，約有63%的貧困大學(xué)生是農(nóng)村戶籍，只有37%的貧困大學(xué)生來自城市。這一地域分布狀況與抽樣調(diào)查結(jié)果基本吻合，與北京青少年發(fā)展基金會于1998年進行的“首都高校家庭貧困大學(xué)生狀況調(diào)查”的結(jié)果也一致。此外，調(diào)查顯示，來自北京本地的貧困大學(xué)生僅占貧困大學(xué)生總數(shù)的8%，而絕大多數(shù)貧困大學(xué)生都是在京就讀的非京籍大學(xué)生。

同時，調(diào)查顯示，貧困大學(xué)生很多會因為家庭經(jīng)濟困難等原因感到自卑，有38.3%的被調(diào)查者害怕在大眾面前講話，有32.8%的人介意別人知道自己貧困生的身份，有近八成的被調(diào)查者在不同程度上存在著負面心理情緒。

盡管生活在大都市，但是根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，貧困家庭大學(xué)生生活支出相對較低，消費觀念務(wù)實理性。調(diào)查顯示，貧困大學(xué)生月均消費為861.63元，同年齡段的北京市大學(xué)生月均消費為1481元，貧困生生活支出不到普通學(xué)生的六成。在被調(diào)查的貧困生中，84.0%的大學(xué)生其生活費主要支出為吃飯，80.6%的人表示對穿衣打扮方面沒有要求。

大二大三：夢想在奮斗中綻放

李歡(化名)是北京師范大學(xué)2012級的本科學(xué)生。出生在普通農(nóng)村家庭的她在拿到大學(xué)錄取通知書后，入學(xué)的學(xué)費和生活費成了大問題，李歡通過申請地方公益補助和學(xué)校里的國家貸款，得以順利入學(xué)。

2012年9月到北京上學(xué)，是李歡第一次坐火車。“在這里我知道了很多之前不知道的事情。我不知道買衣服和鞋子是需要看牌子的，我不知道女孩子們津津樂道的巧克力等零食的名字，我不知道一頓飯竟然可以花幾十塊錢，我不知道那么多人花那么多時間去看漫畫、打游戲。”李歡回憶，“說實話，一開始我也感到好奇，感到憧憬，甚至有些向往。但是我很快就知道這不是我要得起的生活。我的生活里可以沒有愛馬仕、達芙妮、士力架，但是卻不能丟失了最初的夢想。”

因此，入學(xué)兩年多以來，李歡努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，年級綜合測評一直是前3名。她還在周末和寒暑假積極利用家教、社會兼職的機會賺取生活費用。在大二一整年忙碌的學(xué)習(xí)之外，李歡堅持著每周一次的家教，盡管每次來回要坐兩個小時的公交車。她不僅賺得了生活費，有時還可以寄回家里作為補貼。李歡想要大二報考托福(課程)考試來提升和證實自己的英語(課程)能力，就從大一暑假開始做社會兼職賺取上千元的報名費，整個暑假她一邊準(zhǔn)備考試，一邊在校外擔(dān)任夏令營輔導(dǎo)員。

根據(jù)團北京市委的調(diào)研，家庭貧困的大學(xué)生具有較強的獨立自主意識。有六成被調(diào)查者曾經(jīng)有過打工經(jīng)歷，56.7%的學(xué)生希望通過打工增加收入和自食其力，32%的學(xué)生認為勤工助學(xué)可以提供很大幫助。據(jù)統(tǒng)計，打工的方式主要集中在家庭教師、促銷和快餐店鐘點工3個職業(yè)。對比1998年的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家庭教師是長期以來勤工助學(xué)的職業(yè)首選。此外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)高年級貧困生比低年級少。調(diào)研的組織者分析認為一定程度上在于隨著年級的升高，貧困生逐步增強了勤工助學(xué)、自力更生的能力。

同時，調(diào)查顯示，有九成的貧困大學(xué)生具有不攀比和克勤克儉的良好消費觀念，63.4%的人不會為了同學(xué)間的攀比向父母要錢。當(dāng)問道“如果你有一筆費用會如何處理”時，七成貧困大學(xué)生都表示會存起來留作生活費。有49.1%的貧困大學(xué)生在獲得助學(xué)金時不會選擇改變自己的消費狀況。有82.4%的貧困大學(xué)生表示有能力的話愿意資助他人。

大四：再次面臨人生重大選擇

調(diào)查實施者認為，貧困生懷有強烈的知識改變命運的信念，表現(xiàn)出較強的進取心。在被調(diào)查者中，有八成貧困生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹械纫陨希?6.5%的貧困大學(xué)生拿到過獎學(xué)金。盡管如此，他們對自己的學(xué)習(xí)成績的要求仍然很高，六成貧困生對自己的學(xué)習(xí)成績不滿意，有60.6%的貧困大學(xué)生認為成績不好是自身的問題。

當(dāng)大四再次面臨選擇時，問題凸顯出來。由于貧困大學(xué)生家境困難，社會支持系統(tǒng)也相對缺乏，他們對就業(yè)更加憂慮。調(diào)查顯示，65.2%的貧困大學(xué)生表示當(dāng)前形勢下有“比較大”或“相當(dāng)大”的就業(yè)壓力，51.1%的人對自己的就業(yè)前景不看好。

事實上，有些問題在此前已經(jīng)顯現(xiàn)。

調(diào)查顯示，貧困大學(xué)生交際圈子小，主動交往意識不強。貧困大學(xué)生的知心朋友平均為3～4人，而普通大學(xué)生為7～8人。貧困生由于經(jīng)濟困難，沒有能力支付擴大社會支持網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展性支出，普遍存在著交際圈子小的現(xiàn)象。有41.3%的貧困大學(xué)生表示沒有主動擴大自己的交往圈或受到過排擠，42.3%在結(jié)交朋友時會考慮朋友的家境。在交往中貧困大學(xué)生處于被動狀態(tài)，社會交往多限于必須相處的宿舍同學(xué)和為了解決經(jīng)濟困難而打工所涉及的范圍。

對此，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)資助中心主任林涵在接受記者采訪時表示，對貧困大學(xué)生進行經(jīng)濟幫扶只是幫扶體系中的一部分，還應(yīng)有學(xué)業(yè)幫扶、精神幫扶和就業(yè)幫扶等。幫助貧困大學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)和技能，提高競爭力，才能真正做到幫扶的可持續(xù)。

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)已經(jīng)開展了一些探索。該校連續(xù)4年在貧困大學(xué)生中開展發(fā)展需求調(diào)查。“我們會根據(jù)學(xué)生需求，打造資助項目。”林涵表示。

在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的資助體系中，有一個項目叫“添翼”工程，針對貧困大學(xué)生開展計算機、網(wǎng)絡(luò)、英語口語等實用技能方面的培訓(xùn)。另外，還有一個翱翔計劃，即學(xué)生根據(jù)個人發(fā)展目標(biāo)，提出一個短期目標(biāo)，學(xué)校對其進行資助和指導(dǎo)。

“有的學(xué)生要考研(課程)、有的學(xué)生要參加外語(課程)培訓(xùn)、有的喜歡攝影等，都可以獲得資助。還有一些學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，需要實踐鍛煉的平臺，只要目標(biāo)明確，有基礎(chǔ)，能達成目標(biāo)，學(xué)校就會考慮資助。”該校每年還會開展職場訓(xùn)練營、支持貧困生參加國際交流項目、參加公益實踐項目等。

調(diào)研組織者也在報告中提示，解決貧困生在經(jīng)濟、學(xué)習(xí)、人際交往、社會融入、就業(yè)、心理等方面的需求，需要從扶貧濟困、助人自助以及融合互助等幾個方面切入，把經(jīng)濟資助、心理輔導(dǎo)、能力提升、融入引導(dǎo)等幫扶方式有機結(jié)合起來，使貧困生的幫扶工作從單一的經(jīng)濟資助，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合幫扶，激勵貧困生在接受幫助的同時“助人自助”，從而獲得社會價值感。