原標題：培訓當尊重孩子身心特點

眼下，青少年體育培訓成為各媒體爭相報道的內(nèi)容，源于青少年體育培訓市場方興未艾，參與體育培訓人數(shù)逐年攀升，大有成為課外最佳“課程”的趨勢。

在筆者看來，體育培訓市場之所以呈現(xiàn)火爆狀況，一方面是政策紅利進一步擴大的結(jié)果。雖然人民生活水平逐年提高，但青少年體質(zhì)水平并不令人滿意，全國學生體質(zhì)調(diào)研結(jié)果表明，學生體質(zhì)連續(xù)多年持續(xù)下降。為此，國家相關(guān)部門先后出臺一系列政策文件，直指青少年體質(zhì)健康。各地也紛紛出臺學校體育發(fā)展規(guī)劃、行動計劃、促進措施，完善體制機制，營造工作環(huán)境，狠抓政策落實，進一步調(diào)動了家長、企業(yè)、社會組織、媒體等參與學校體育工作的積極性，營造了支持學校體育和學生鍛煉的良好氛圍。

另一方面則是體育產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的輻射效應。2014年，國務院發(fā)布的《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》提出，到2025年中國體育產(chǎn)業(yè)的總規(guī)模要超過5萬億元的目標，這讓體育產(chǎn)業(yè)一時成為投資風口。據(jù)統(tǒng)計，2015年以來，體育產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)井噴式發(fā)展，大量資本進入體育產(chǎn)業(yè)。一些投資人看到了健身休閑業(yè)尤其是體育培訓市場巨大的潛力。

越來越多的家長也開始意識到，健康才是孩子最重要的財富，認識到體育本身就是德育，不僅可以促進智育，也能發(fā)展素質(zhì)教育，還是一種生活方式、教育手段。加大青少年體育培訓既是時代的呼喚，也是廣大家庭內(nèi)生動力的體現(xiàn)。

毫無疑問，青少年體育市場培訓的異軍突起，將助力學校素質(zhì)教育的發(fā)展，對學校體育也將起到積極的推動作用。但也應當看到，當前青少年體育培訓風起云涌的背后，存在著體系不健全、質(zhì)量不高、不遵循教育規(guī)律等現(xiàn)象，有必要強化管理、規(guī)范運營。形成全社會關(guān)注的態(tài)勢是學校素質(zhì)教育所希望的局面，但一定要對不規(guī)范、不合理、不科學的培訓加大監(jiān)管，尤其要對資質(zhì)不健全、以牟利為目的、坑蒙拐騙及罔顧青少年生長發(fā)展規(guī)律的培訓機構(gòu)和個人強化管理和規(guī)范，一經(jīng)查實就應當嚴肅處理，決不姑息。同時，做好篩查工作也非常重要。筆者經(jīng)常聽到校長們抱怨，對于社會上的培訓機構(gòu)不了解、不清楚、不知道情況。而作為教育主管部門，有義務為培訓機構(gòu)進校園做好篩查、甄別、選拔工作。

理想的青少年體育培訓應該是體系化的，而不是零敲碎打。青少年體育培訓究竟該怎樣做?如何做才科學有效?怎樣遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律?這些是值得有關(guān)部門認真思考研究的問題，應該盡快制定相應標準，使青少年體育培訓遵循體育和教育發(fā)展規(guī)律，助力更多青少年成長。當然，諸如青少年體育培訓市場存在不正當競爭、以次充好、師資參差不齊、無證上崗等諸多問題，也需要加以整理、規(guī)范。(李小偉)

為體育培訓流行點贊

長久以來，社會廣泛關(guān)注并熱議的是青少年由于缺乏體育鍛煉所引起的體質(zhì)健康問題，如數(shù)據(jù)顯示，中國青少年體質(zhì)連續(xù)25年下降，力量、速度、爆發(fā)力、耐力等關(guān)鍵指標下滑。不僅如此，缺乏體育鍛煉所帶來的青少年群體人文素質(zhì)缺失更是令人憂慮。體育活動中最核心的精神是規(guī)則、競爭、團隊、拼搏、合作等意識，體育運動能歷練出青少年群體的社會適應、人際溝通、團結(jié)協(xié)作能力以及對傳統(tǒng)文化的傳承。這些人文素養(yǎng)正是青少年完善性格、健全人格的重中之重，是強健體魄的靈魂，更是未來社會的立身之本。

一定程度上看，我國大眾對于“體育運動”的解讀，仍然停留在“增強體質(zhì)”層面。不可否認，體育鍛煉具有強身健體的作用，但這絕不是其全部內(nèi)涵。反觀歐美發(fā)達國家，國民對體育運動的重視滲入到日常生活的方方面面，所培養(yǎng)的青少年不僅擁有運動員一樣的素質(zhì)，更具有公民意識、規(guī)則意識、團隊意識和拼搏意識。我國現(xiàn)在風靡起來的青少年體育培訓班，不能單單去追求體育運動的塑造形體功能，更應深挖并傳承給青少年體育文化、精神素養(yǎng)等層面的寶貴財富，助力他們未來的征途。

沒有孩子是不愛玩耍的，玩耍是孩子的天性?，F(xiàn)在令人擔憂的社會現(xiàn)象是，課業(yè)壓力使孩子們沒時間玩，好不容易有空閑時間卻不會玩，沉迷網(wǎng)絡(luò)或不當休閑現(xiàn)象比比皆是。對此，需要認識到，孩子不會玩的真實原因是他們的家長不會玩。體育知識、技能的缺乏，體育文化、興趣的匱乏，都限制了家長們?nèi)フ_引導和陪伴孩子參與到豐富多彩的體育活動中。學會玩耍，樹立正確休閑體育觀是需要從小進行的。所以，體育培訓班看似孩子們的技能培訓班，實則也是80后、90后家長們的體育補習班，并可能是休閑生活、科學鍛煉的進修班。

令人可喜的是，很多年輕家長已逐漸意識到未來的競爭不僅是身體素質(zhì)層面的競爭，更是智慧、情商、生存適應等綜合實力的競爭。這些家長的觀念轉(zhuǎn)變是值得點贊的。但隨之而來的是，當智力類培訓班風行時，孩子們疲于奔波在語、數(shù)、外等門類眾多的課外班中。當體育培訓班盛行于道，孩子們又奔忙在游泳、武術(shù)、體操、攀巖等體育培訓班。其實，體育不同于其他科目，常伴有較大體力消耗，家長們還需根據(jù)孩子的身體素質(zhì)、體力精力狀況選擇。體育技能宜精忌雜，建議家長們選擇一個最符合孩子興趣、條件的項目，持之以恒，學好學精。人的運動技能的形成具有遷移規(guī)律，學會了一項運動，對于學習另一項運動往往事半功倍，大有裨益。(李相如，首都體育學院教授、博士生導師)