我市將探索混合所有制院校法人產(chǎn)權(quán)制度。昨天，記者從市教育局獲悉，混合所有制職業(yè)院校允許國有資本、集體資本和境內(nèi)外非公有資本等與職業(yè)院校雙向進入、相互融合，試點學校可從項目收益中提取獎勵性績效，對在編在崗職工進行獎勵。

公私資本可在職校融合

混合所有制不是單純的 “為混合而混合”，而是一種政策導向，一條路徑選擇，一種創(chuàng)新方式，從法理上建立提升現(xiàn)代學校治理體系和治理能力的辦學體制和內(nèi)部運營機制，激發(fā)各方熱情，形成改革合力。我市探索混合所有制職業(yè)院校法人產(chǎn)權(quán)制度，引導國有資本、集體資本和境內(nèi)外非公有資本等與職業(yè)院校雙向進入、相互融合，整合匯聚優(yōu)質(zhì)資源，以混合所有制等形式明確職業(yè)院校法人財產(chǎn)權(quán);加強現(xiàn)代職業(yè)院校制度建設(shè)，建立以學校章程為辦學基礎(chǔ)、與多元化辦學產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)院校治理結(jié)構(gòu)，健全由政府、行業(yè)、企業(yè)、社會團體或個人、教職工代表等多方參與的理事會或董事會，全面推動職業(yè)院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

三條路徑探索改革

據(jù)介紹，探索混合所有制改革有三條路徑，一是實行公辦院校與民辦院校委托管理。辦學相對困難的學校將管理事務(wù)交給專業(yè)能力強的機構(gòu)，從而提高管理效益。二是政府和社會資本合作(PPP)模式建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施。鼓勵以服務(wù)學生實訓為目的的實訓基地、以服務(wù)產(chǎn)業(yè)面向社會開展職業(yè)培訓為目的的培訓基地或其他職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展為目的其他合作形式，這是政府與市場組織合作提供公共產(chǎn)品的制度設(shè)計，可采取建設(shè)-運營-移交(BOT)等多種合作模式。三是在職業(yè)院校的二級學院試行混合所有制。試行多元辦學主體，引入社會力量，共同實施重大項目建設(shè)。引入國有資本、民營資本或行業(yè)資本，將二級學院的各類辦學要素科學合理地整合成若干股份，實施多方按一定比例持股并按約定享受相關(guān)收益。

評審通過的市屬試點學校(含技工院校，下同)項目收益全額上繳國庫，實行“收支兩條線”管理。試點學校可從試點項目收益的50%中提取獎勵性績效工資，用于對正式在編在崗的工作人員及聘用制教師的獎勵，提取數(shù)額最高不超過本校教職工本年度績效工資總量的10%;項目收益可用于試點學校改善辦學條件以及實訓基地籌建、維護、運營等。試點學校根據(jù)實際情況，在編制年度預算時提報資金項目及使用明細，經(jīng)財政部門評審、審核后納入預算據(jù)實安排。