近期中小學(xué)開學(xué)，學(xué)生使用AI做寒假作業(yè)引起關(guān)注，曾經(jīng)開學(xué)前兩天苦思冥想趕作業(yè)的場景成為了過去式，DeepSeek等智能AI成了不少中小學(xué)生的“作業(yè)救星”。

據(jù)一所中學(xué)的問卷調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，完成寒假作業(yè)時(shí)“用過DeepSeek、豆包、Kimi等各類AI工具”的學(xué)生占比達(dá)40%，用于“解題與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”“資料收集與整理”的占比最高，應(yīng)用度排前三的科目為語數(shù)英。對于學(xué)生使用AI輔助學(xué)習(xí)，有的家長非常擔(dān)心孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)偷懶的習(xí)慣，遇到不會(huì)的題就用AI，進(jìn)而導(dǎo)致“作業(yè)都會(huì)，考試全廢”，對孩子使用手機(jī)進(jìn)行了限制。

使用AI導(dǎo)致學(xué)生變懶的擔(dān)心并非多余，據(jù)專家介紹，對于青少年學(xué)習(xí)是為了鍛煉思維能力、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)育，若長期依賴AI代寫，可能造成學(xué)生發(fā)育階段的“思維短路”，存在“認(rèn)知外包”風(fēng)險(xiǎn)。伴隨時(shí)代的快速發(fā)展，AI已經(jīng)開始融入生活和校園的各個(gè)方面，完全不學(xué)習(xí)、不使用又擔(dān)心孩子落伍，因此如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、正確使用AI尤為重要。

使用人工智能輔助學(xué)習(xí)的好處在于讓AI提供解題思路，幫助學(xué)生一邊理解，一邊完成作業(yè)，直接生成正確答案或范文進(jìn)行抄襲，則效果大打折扣，與抄別人作業(yè)沒有區(qū)別，屬于偷懶行為。在學(xué)習(xí)過程中AI的使用應(yīng)該更趨向于提供思路，有學(xué)生表示AI提供的答案如果看不懂，自己會(huì)繼續(xù)追問，直至理解背后含義。在視頻平臺(tái)有家長曬出孩子使用ChatGPT學(xué)習(xí)英語的過程，孩子直接向AI提問單詞發(fā)音，回答從發(fā)音到詞匯組成，到發(fā)音狀態(tài)的具體細(xì)節(jié)都有提及，還可以讓AI模仿課堂老師跟讀的形式進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。在解題、學(xué)習(xí)過程中，人工智能扮演的更像是“輔導(dǎo)老師”的角色，讓學(xué)生在不懂的時(shí)候多問“我要怎么做”和“我為什么要這么做”，而不是直接得到正確答案，有了不斷提問、探討的過程，也能更好激發(fā)學(xué)生的求知欲。

在今年春季學(xué)期青島中小學(xué)開學(xué)典禮中，DeepSeek、AI成為熱詞，被提及，青島大學(xué)附屬中學(xué)在致辭中提到AI帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，獲取知識更加便捷的同時(shí)，信息過載、虛假內(nèi)容等問題隨之顯現(xiàn)，在AI時(shí)代需要有更強(qiáng)的甄別能力、更理智的思考能力。在新學(xué)期，青島西海岸新區(qū)基于DeepSeek大模型開發(fā)了智能體學(xué)習(xí)平臺(tái)“小信DeepSeek”，致力于培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)與未來科技研創(chuàng)能力。

隨著科技的發(fā)展，學(xué)會(huì)有效使用AI工具已經(jīng)成為一門“必修課”，除積極推動(dòng)人工智能教育場景建設(shè)外，有的學(xué)校已經(jīng)將AI納入作業(yè)范疇，把需要手動(dòng)完成和可以借用人工智能的作業(yè)區(qū)分開，通過主動(dòng)授課的方式幫助學(xué)生正確認(rèn)識AI，避免在完成作業(yè)時(shí)被濫用。

用AI輔助學(xué)習(xí)更重要作用在于開發(fā)腦洞，拓寬思路，而不是代替學(xué)生思考。各學(xué)校在推廣和課程設(shè)置中可借鑒先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)，家長也應(yīng)對人工智能有正確認(rèn)識并合理引導(dǎo)，避免孩子養(yǎng)成偷懶習(xí)慣。

信網(wǎng)評論員 孫寶震