原標(biāo)題：海量財經(jīng)丨大學(xué)生論文充斥“AI味” 一些高校增加對AI的檢測

海報新聞記者 杜鄭敏 報道

數(shù)字化時代，人工智能AI技術(shù)發(fā)展勢頭迅猛，AI工具的應(yīng)用也越來越多元，擁抱AI工具在高校中也成為趨勢。每到學(xué)期末或者臨近畢業(yè)季，不少高校學(xué)生在撰寫學(xué)術(shù)論文或者進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時也會使用AI技術(shù)。

相比翻閱厚重的書籍資料或者利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎查找資料，借助AI寫論文，更加方便、實用。但使用得多了，在一些學(xué)生交給老師的原創(chuàng)作業(yè)里，也充滿了濃濃的“AI味”。近日，海報新聞記者采訪了多位大學(xué)生，從他們?nèi)粘κ褂肁I技術(shù)的頻次及態(tài)度來看，在論文寫作方面，并沒有百分百地依賴AI工具。

大學(xué)生：AI只可輔助 不敢放手全部照搬

提煉信息、檢索文獻(xiàn)、處理數(shù)據(jù)……豆包、ChatGPT、文言一心、AIPassPaper等生成式AI工具簡直“無所不能”。與往些年的畢業(yè)生不同，現(xiàn)在一些學(xué)生在畢業(yè)論文的書寫中讓AI成為自己的論文助手。

“用AI輔助寫論文很方便，也能提高效率。”山東師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的大四學(xué)生小茹這么評價AI工具。

小茹告訴記者，她的畢業(yè)論文選題是《論對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的途徑和方法》。據(jù)她說，當(dāng)時確定下論文題目后，她便先自己列好大綱，然后查詢資料。

“自己列完大綱后，我也用AI軟件同步寫了一個大綱，比對了一下，把我沒有想到的但AI大綱里有的，且我認(rèn)為的確重要的（部分）補(bǔ)充完善進(jìn)去。”

小茹提到，自己文章專業(yè)性比較強(qiáng)，所以文字撰寫部分不敢放手給AI來做，但AI的框架提取功能是她比較滿意的，“當(dāng)看到優(yōu)秀的論文，我想學(xué)習(xí)它的文章結(jié)構(gòu)，那就是可以借鑒AI，提煉出文章的框架，成為寫作的模板參考。”

同時，小茹表示，在查閱文字資料及數(shù)據(jù)方面使用到AI工具，可能會出現(xiàn)一些欺騙性的行為，導(dǎo)出一些權(quán)威性不足的鏈接、“野雞”網(wǎng)站或偏題的內(nèi)容，導(dǎo)致搜索結(jié)果并不是每次都靠譜，于是，她始終保持本人的思路永遠(yuǎn)是第一位。

“我們老師提倡我們在日常學(xué)習(xí)中使用AI。”青島大學(xué)會計專業(yè)的大三學(xué)生小何和記者說道，“我會用AI軟件幫我分析一些財務(wù)報表數(shù)據(jù)，它確實能提供有價值的參考信息。但我會仔細(xì)核對數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，避免產(chǎn)生誤導(dǎo)性。”

小何說，在一次老師布置的作業(yè)中，她想嘗試照搬AI，但是輸出的結(jié)果讓她自己也說服不了自己直接復(fù)制粘貼拿來用。“AI生成的文字，沒有人腦獨(dú)立思考的痕跡，在我看來，就是‘冷冰冰’的數(shù)據(jù)輸出，只能借鑒參考。”

山東理工大學(xué)的小寧也在論文寫作中使用了AI，不過是在最后的降重階段。他把若干查重軟件中“標(biāo)紅”的段落，扔進(jìn)AI進(jìn)行“同義改寫”，“降重這件事人工也可以干，交給AI算是多一個改寫思路的參考吧。”

AI工具除了為寫論文“添磚加瓦”之外，還被大學(xué)生用來翻譯論文。齊魯工業(yè)大學(xué)日語專業(yè)的大四學(xué)生小杰，前些時間在社交平臺發(fā)布求助帖，要把自己寫的近3萬字的論文翻譯成日語。

“字?jǐn)?shù)太多了，人工翻譯肯定會‘累死’。”有熱心網(wǎng)友告訴小杰，可以用claude，“整篇發(fā)給它以后，告訴它分段輸出，我用過，確實可行。”

山東大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的小文，曾經(jīng)嘗試用ChatGPT寫過代碼片段，他告訴記者，ChatGPT生成的代碼有時需要自己進(jìn)行修改和優(yōu)化。“我覺得AI軟件可以作為輔助工具，但不能完全依賴它。”

高校老師：正確使用AI但不要過度依賴

山東大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院張教授曾表示：“AI軟件在論文寫作中的應(yīng)用是一把雙刃劍。一方面，它可以提供便捷的工具和豐富的資源，幫助學(xué)生提高寫作效率；另一方面，過度依賴AI軟件可能導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端行為，損害學(xué)生的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。”

張教授建議，高校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生合理使用AI軟件，同時建立完善的學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)制，確保論文的真實性和原創(chuàng)性。

各高校對AI軟件在學(xué)術(shù)教育中的應(yīng)用也持謹(jǐn)慎態(tài)度。多數(shù)高校認(rèn)為，作為輔助工具，高校師生可以運(yùn)用AI廣泛收集數(shù)據(jù)、資料，為課程創(chuàng)新、實驗設(shè)計、論文寫作等提供創(chuàng)新思路，生成多模態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，但不應(yīng)讓AI成為主體。為規(guī)范AI軟件的使用，一些高校已經(jīng)出臺了相關(guān)規(guī)定和措施。

例如，山東大學(xué)明確要求學(xué)生在使用AI軟件時必須注明來源，并禁止直接復(fù)制粘貼AI生成的文字。中國海洋大學(xué)則建立了AI軟件使用監(jiān)測系統(tǒng)，對論文進(jìn)行實時監(jiān)測和分析，確保論文的真實性和原創(chuàng)性。

不止于此，2024年上半年，華北電力大學(xué)、湖北大學(xué)、福州大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、天津科技大學(xué)、中國傳媒大學(xué)等不少高校，紛紛發(fā)通知說，在審核本科畢業(yè)論文的時候，要試行加入一項新檢測，專門檢測論文里有沒有用AI作弊的風(fēng)險。

有業(yè)內(nèi)人士指出，高校在本科畢業(yè)論文的審核中，增加對AI的檢測，意在督促學(xué)生親自完成論文的撰寫，維護(hù)學(xué)術(shù)誠信與規(guī)范。另外，“只檢測不封殺”，也說明高校看清了大勢，AI在教育領(lǐng)域一路 “攻城略地”，學(xué)校需要積極應(yīng)對，順勢引導(dǎo)才行。