原標題：分層教學成效如何？來看縣域高中的探索轉型之路

1月19日，中共中央、國務院公開發布《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》，對2035年建成教育強國作出部署與規劃，其中明確指出要深入實施縣域普通高中振興計劃。

在北京，為了提升自身辦學質量，一些郊區學校已經率先主動求變，探索轉型之路。

在北京市順義區楊鎮一中，每到節間休息，發現不少同學們都會趕緊換教室上下一節課。

北京市順義區楊鎮一中高一學生 潘媛媛：像我們選科的物理、化學、生物、政治、歷史這些都是走班的課程，有的課程老師沒有給我們排座位，有的同學想坐在靠前的位置，就會抓緊一點。

走班式教學，如今早已是不少城市學校常用的教學方式，而在楊鎮一中，還是從這個學期才開始施行的。為了解決學校近年來出現的生源質量下降、教育理念跟不上時代發展等問題，去年三月，在順義區政府的牽線搭橋下，楊鎮一中與北京市內名校開啟了合作辦學之路。

北京市順義區教委副主任 蔣吉姝：我們想通過合作辦學來引進這種先進學校的管理和辦學理念，包括課程理念的帶入。讓我們的老師能夠和他們一起共融共通，促進我們整個區域教育的發展。

開啟合作辦學后，學校原有的很多行政區域不見了，取而代之的是更多科技、藝術、體育等學習社區和活動場地，為多樣化課程的實施提供基礎條件，同時根據學生的學習習慣、學習基礎和思維水平，逐步建立一個學生一張課表的差異化課程體系。

北京市順義區楊鎮第一中學高二學生 古麗努爾•阿力木：體育課種類非常多，我們可以選我們喜歡的。之前看《我們的少年時代》里面有人打壘球，特別酷。

北京市順義區楊鎮第一中學高二學生 金炳彤：現在的高中學習壓力比較大，上壘球課會覺得比較放松，包括揮棒可能會把我的壓力什么的都揮出去，跑的時候就是盡情地釋放自己。

北京市順義區楊鎮第一中學高一學生 李子昂：我們的課是視覺傳達，我喜歡上這種藝術課，因為我從小就比較喜歡畫畫。我這節課畫的是一個櫻花樹，感覺這種色彩搭配，包括這種畫法都可以展示過年的氣息，現在臨近春節，也希望大家都可以平安喜樂。

北京市從2020年起實施“新高考”，不分文理科，為了給每個學生提供最適合的教學內容和教學進度，楊鎮一中還嘗試在高一年級物理、化學和生物等學科中推行分層教學，如根據學生是否將生物作為高考科目，將生物學課程設置為針對等級考學生的生物學Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，以及針對合格考學生的生物A、生物B，學生們可以根據實際情況選課走班。

北京市順義區楊鎮第一中學課程研究院院長 熊君：新高考凸顯的是高選擇性，孩子們的選擇是非常多樣的，如果按照組合來講，可以有20多個組合，6選3，按照過去的傳統的教學方式的話，20多個組合構建成20多個行政班，會有很大的問題。比如選物化地的組合，這個年級只有30個孩子選，那學業水平的差異是非常大的，有一些孩子可能就存在聽不懂，還有一部分孩子就覺得“吃不飽”。分層教學以后，實際上就可以打破行政班的約束，讓孩子去選擇符合自己的層次。

北京市順義區楊鎮第一中學高一學生 劉汶鑫：以前的話，大家不是一個水平，老師教肯定會有學生跟不上。比如化學，以前的老師講的特別快，我就跟不上，現在換班了以后，這個老師講得慢，我就能跟上了。

目前，順義區已將楊鎮二中并入楊鎮一中初中部，楊鎮一中成為六年一貫制的完全中學，學校正在聯動北京師范大學等高校資源，開發初、高中融通的課程體系。

北京市順義區楊鎮第一中學校長 徐明杰：接下來我們會把重點放在小學、初中、高中三個學段的課程融通的設計上，這樣也有助于培養我們的師資，有助于留住我們更多的優質生源在縣中。

讓優秀教師留得住 留得好

而對于不少縣域高中來說，教師人才流失也是近年來面臨的一大難題，縣中教師往往沒有鄉村教師補貼，待遇又不如市里學校的教師，加上職稱評審困難等一系列問題，想留住優秀教師并不容易。如何讓教師既留得下，又留得好？

在北京市平谷中學，教師韓玥到今年已經工作8年了，盡管自己是土生土長的平谷人，平谷中學還是她的母校，但回母校工作幾年后，她還是有過不少次想離開的沖動。

北京市平谷中學語文教師 團委書記 韓玥：我覺得很現實的還是待遇，一個是工資待遇，一個是發展機會。因為我們漢語言文學專業畢業的去當老師的還挺多的，所以有一些同學可能去到了市里邊的一些學校，或者有在其他省份當老師的，我們聊天的時候會發現平谷老師的待遇跟市里比還是有一定差距，心里可能也會有一定的落差。最開始，在改革之初，對于青年教師的培養是有很大的一個空白，青年教師來了之后，會感覺很無力。

韓玥的留守來源于學校的主動求變，在平谷區政府的牽線搭橋下，學校與北京市內名校開展合作辦學，引進先進的教育理念。

2023年，學校成立了八個系列變革項目組，根據學校現有的實際問題，全方位研究變革方案。而其中關于教師隊伍的改革方案一直很難推進。

北京市平谷中學副校長 王偉：初級教師可能教著高三的工作，工作量很大，教得也很出色，但是由于學校一些歷史原因，他沒有職稱指標，這樣的狀況之下他評不上職稱，拿的工資就很少，就無法調動教師的積極性。我們定的薪酬方案是本著按勞分配、按崗取酬、績優酬高、薪隨崗變的原則，做起來確實很難，大鍋飯的現象還是普遍存在的，也是傳統學校里沒人敢動這塊蛋糕的原因。

王偉告訴我們，改革時，平谷區政府給了學校很大的自由支配權，這也讓他們能夠放開手腳打破原有的薪酬體系，推行改革，然而涉及不同學科老師確定工資系數時，爭論又出現了。

北京市平谷中學副校長 王偉：當時爭得很厲害，原有的是按照課時費，語、數、外、史、地、政等九大學科，還有一些音、體、美的藝術學科等等，原有的體制之下課時費是一樣的，都是大鍋飯。那么這次變革所有的學科主任把自己學科的特點都擺在明面上去爭討，通過爭討工作量、輔導方法、付出多少等等，讓彼此非常了解對方的學科，這樣都達到了一個自己認可的程度，也是自己研討出來的，掙多少大家心服口服。

就這樣，學校花了近一年的時間，光關于教師薪酬的改革方案就迭代了4個版本，為的就是努力讓每位教師都搭上改革的列車。

2024年6月，8個項目改革方案在全校教工代表大會上高票通過，正式實施。

北京市平谷中學副校長 王偉：不求思想完全統一，但求目標絕對一致，我們就是為了讓平谷中學辦得好。

同時，為了讓更多優秀人才愿意來到平谷，留在平谷，平谷區還出臺了人才安居管理辦法，為優秀大學畢業生提供人才公寓，并給予三年的房租減免政策。

北京市平谷中學高一心理教師 鄒雨辰：對于剛畢業的大學生來說，能夠有一個可以免費住、又比較有安全保障的地方，就會覺得比較安心，也不用自己費事去找。

我國現有縣域普通高中7658所，在校生規模達到1611.2萬人，占全國普通高中學生人數近六成。

下一步教育部還將推動優化教師資源配置，著力解決縣中教師總量不足和結構性缺員問題，通過完善縣中教師激勵和優待辦法，在編制、待遇、職稱評審等方面給予縣中教師更大支持。

教育部基礎教育司副司長 一級巡視員 馬嘉賓：我們現在在啟動研究制定“十五五”時期的縣域普通高中振興行動計劃，希望能夠會同相關部門，能夠出臺一些支持縣中改革和發展的重大政策，我們會推動更多的大學附中、優質高中學校，將優質學校先進的管理經驗、育人理念和教育教學方法引入到縣中，并內化成縣中自身發展的軟實力。

（總臺央視記者 高磊 魏幫軍）